CHAT ACADÉMICO

La educación on line permite a muchas personas estudiar salvando las distancias y los horarios. Ya hablamos antes de la diferencia entre un tutor presencial y uno on line... el primero lleva a cabo su labor en un aula física o un despacho de tutoría y el segundo lo hace en un aula virtual. Pues bien, dentro de las aulas virtuales el chat es un elemento de interacción muy importante para tener una sesión con el tutor de forma sincrónica. Y no sólo para tener contacto con el tutor, sino con el resto de los compañeros, para poder llevar a cabo un trabajo colaborativo, básico en cualquier tipo de enseñanza, y por supuesto también en la enseñanza on line.

Para llevar a cabo una sesión de chat o una videoconferencia necesitamos un software de comunicación, una herramienta que permite conectar a la gente en tiempo real y de forma fluida.

Para trabajar a través de chat, ya sea chat escrito o a través de videoconferencia, es necesario que una persona del grupo tome el rol de moderador u orientador de la conversación, para ir conduciendo el hilo hacia el fin que pretendemos conseguir. De esta manera evitaremos el caos, por otro lado normal al principio de la conversación, que se produce al escribir todos a la vez, entrecruzándose los mensajes y sin saber quien contesta a quien. Esta labor la puede llevar a cabo un tutor en prácticas. En este punto también ayuda el que cada persona pueda elegir un color distinto a la hora de escribir, así si asocias una persona a un color sabrás con sólo un vistazo quien está escribiendo y quien responde a quien.

Para evitar la sensación de que se está perdiendo el tiempo es bueno dejar claro desde el principio cual es el fin de la sesión, qué temas se deben debatir y trabajar...

Otro aspecto importante para la sesión de chat es la capacidad de síntesis de las personas que participan en ella... la lectura es a través de la pantalla y las otras personas están esperando una respuesta para a su vez dar otra respuesta, por lo que sintetizar una idea en una cantidad mínima de palabras es un factor vital.

EL TUTOR ON-LINE

La principal diferencia entre el tutor presencial y el tutor on line es el nuevo modelo docente en el que se lleva a cabo la transmisión de datos, es decir, mientras que a través de la enseñanza presencial la educación se imparte en un aula física, el tutor on line tiene contacto con sus alumnos a través de un aula virtual.

Partimos de la base de que el tutor on line, al igual que el tutor presencial, está capacitado académicamente para impartir la enseñanza específica necesaria para la formación que va a realizar.

También debe ser un usuario avanzado en informática.

A partir de ahí, debe recibir una formación específica a través del medio en el que va a trabajar, un tutor que va a trabajar en un medio virtual debe formarse en un medio virtual, siendo a la vez estudiante y tutor. Un profesor durante su formación académica debe realizar una serie de prácticas, y para un TOL también es fundamental esta práctica.

Quizá un problema para el TOL es el tiempo, ya que una característica de las tutorías on line es que se desarrollan básicamente por escrito, y por lo tanto requieren más tiempo.

En cuanto a las características del TOL, hay una que es fundamental, y es que debe ser una persona proactiva para guiar al alumno y para superar los inconvenientes que a priori puede haber por una escasa interacción entre profesor-alumno.

El TOL se debe considerar como un gerente de los aprendizajes, debe buscar, diseñar, planificar y orientar los procesos educativos.

No podemos olvidarnos de la metodología constructivista, fundamental en la educación on line, y que el TOL debe tener en cuenta. El constructivismo defiende que, para que el aprendizaje sea posible, es necesario que el que aprende participe activamente, que muestre interés y motivación, adoptando a la vez una actitud analítica y reflexiva. De esta manera los estudiantes se convierten en los protagonistas de su propio aprendizaje.

Google Docs

Como decía más abajo, aunque el blog es una buena herramienta para el trabajo colaborativo, quizá no es la más completa y por eso no la podemos utilizar exclusivamente.

En cambio Google Docs permite que cualquier fichero que hayamos creado pueda ser compartido con otros usuarios del servicio que indiquemos y además, estos usuarios pueden así mismo editarlo de manera colaborativa. Y éste es uno de los motivos que, desde mi punto de vista, le da más valor como herramienta para trabajar en equipo.

Google Docs también permite publicar los trabajos con aspecto de página web (no necesitas tener conocimientos de HTML) e incluso convertirlo en un post de tu blog.

Os dejo un enlace a un vídeo donde se explica de una forma clara y sencilla las ventajas de GDocs: http://www.eduvlog.org/2008/11/las-ventajas-del-uso-de-google-docs.html

UTILIDAD DEL BLOG EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (EDUBLOG)

El blog es una herramienta que promueve la comunicación en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, permite la interacción entre profesor y alumno, entre los propios alumnos, así como de cualquier persona que visite el blog.

El blog podemos compararlo con un diario, una bitácora donde realizar anotaciones y reflexiones, y cuenta con la ventaja de su sencillo manejo.

La posibilidad de compartir textos, vídeos, fotos, sonidos... hacen del blog un gran recurso educativo.

Los blogs educativos se denominan edublogs.

Sin embargo, los blogs no se pueden utilizar como herramienta única en el ámbito del e-learning, ya que hay otros recursos que favorecen más la interacción y el trabajo colaborativo, pero de estos hablaremos más adelante.

LA EVALUACION DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE

La evaluación de los OA es necesaria para ayudar a los usuarios a seleccionar estos en función de su calidad y pertinencia.

LORI y HEODAR son algunas de las herramientas que facilitan la evaluación a través de un formato estandarizado de análisis.

LORI permite evaluar los objetos de aprendizaje en función de nueve variables:

1. Calidad de los contenidos

2. Adecuación de los objetivos de aprendizaje

3. Feedback y adaptabilidad

4. Motivación

5. Diseño y presentación

6. Usabilidad

7. Accesibilidad

8. Reusabilidad

9. Cumplimiento de estándares

Las variables se puntuarán utilizando una escala del 1 al 5.

Si la variable no es relevante para la evaluación del objeto de aprendizaje o si el evaluador no se siente capacitado para juzgar una variable concreta, entonces puede marcar NA (No Aplica).

HEODAR también permite evaluar los objetos de aprendizaje, pero desde mi punto de vista, de una manera más completa, incluyendo un criterio fundamental del que LORI carece... el aspecto psicopedagógico. Aún se encuentra en fase de desarrollo, pero resulta muy interesante por lo que se debe tener en cuenta a la hora de evaluar un OA.
El instrumento se compone de 19 indicadores, evaluados en una escala numérica del 1 al 5, siendo 5 el valor más alto. Igual que LORI, dispone de una categoria para los casos en los que el evaluador no pueda juzgar una variable, marcando N/S (No sabe).

REPOSITORIOS... ¿O ALMACENES?

Los repositorios son algo así como un almacén, un lugar virtual donde, de una manera centralizada y ordenada, se mantiene la información digital.

Un repositorio no es exclusivamente para mantener y organizar los Objetos de Aprendizaje, un repositorio también puede ser el almacén de bases de datos o cualquier otro tipo de archivo informático.

Pero en este lugar nos vamos a centrar en la "alacena" que guarda los Objetos de Aprendizaje, es decir, los ROA (Repositorios de Objetos de Aprendizaje).

Un ROA corresponde a un deposito de OA. Los Roa suelen tener herramientas que organizan los OA , y facilitan la tarea a la hora de realizar búsquedas en los mismos.

Entonces... ¿cómo funciona un repositorio? pues muy sencillo, el OA es etiquetado como haríamos con cualquier material en una biblioteca ordinaria. El proceso de etiquetado sigue una serie de estándares que incluyen el identificador del objeto, su título, autor, resumen, descriptores, derechos de autor...

Hay varios tipos de repositorios, están los repositorios que contienen los OA y sus metadatos, también están los que sólo contienen los metadatos y se accede a los OA a tráves de una referencia de su ubicación física, y también existen los ROA mixtos, que son una combinación de los dos.

Para finalizar, os dejo algunos repositorios que pueden resultar interesantes:

Merlot
Itson

Repositorio OARS
RECYT
SMETE

HERRAMIENTAS DE AUTOR

Una herramienta es aquello que nos permite llevar a cabo nuestro trabajo... en el caso de los Objetos de Aprendizaje una herramienta será aquella aplicación que facilita su creación.

RELOAD Editor es un empaquetador de contenido y un editor de Metadatos. Es la herramienta más indicada para aquellos que crean materiales educativos y quieren compartirlos. Es una herramienta gratuita y de código abierto.

eXe (elearning XHTML editor) es un generador de contenidos educativos desarrollado por la Universidad de Auckland, en Nueva Zelanda. Está dirigido fundamentalmente al profesorado sin conocimientos excesivos de html o lenguajes de autor. Igual que Reload, se trata de una herramienta open source.